Концептуальные принципы вальдорфской педагогики

Ритм года дети усваивают во время обязательно/обязательных годовых праздников, которые повторяются: в сентябре - праздник жатвы со снопами, осенним урожаем; в ноябре - праздник фонариков, для которого они изготавливают фонарики и зажигают после захода солнца; в декабре - святого Николая, который имеет информацию о каждом ребенке и раздает всем подарки. Серию праздников завершает летний праздник, когда комнаты украшают зеленью, цветами, делают из них венки.
Следовательно, вся работа вальдорфського детского сада основана на ритмах: ритмичное сочетание игр и занятий в течение дня; ритмичное сочетание разнообразных занятий в течение недели, их внутреннее взаимодействие с временами года, погодой, эмоциональной обстановкой и педагогической ситуацией на конкретный момент в группе.
В педагогике дошкольного детства основными являются слова подражания и пример. По убеждению Г. Штейнера, ребенок в течение первых семи лет жизни благодаря подражанию может усвоить все необходимое для ориентации в окружающей среде, если видит в нем соответствующие примеры. Кроме поступков, поведения взрослых, на нее влияют также их мысли и чувства. Итак, ребенка формирует все, что ее окружает: предметы, мысли, чувства, поступки взрослых. Меньше всего влияют на ребенка-дошкольника слова.

1 2 3 4

Другие статьи по теме:

- Археологические раскопки в 19 и 20 в. в Месопотамии
- Церемония Наваграха
- Принцип индуизма
- ПОЛИТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА КАК СРЕДСТВО ЗАВОЕВАНИЕ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ВЛАСТИ
- Карма имени